了解我们最新动态,最新的报道,公司最新的合作情况……

活动公司聊聊老师如何培养孩子英语学习的热情

时间:2018-07-03 19:55 来源:http://www.szdjcb.com/ 作者:鼎骏庆典公司 点击:

明媚深秋,是严冬在招手,也是暖春的回眸。本学期的英语研讨课伴着徐徐秋风欢快地展开了。在活动公司国际学校,我们主要设置有六大课程:拓展课程、田园课程、项目课程、故事课程、研学课程和国际课程,通过这六大课程培养孩子的八大习惯:吃饭、睡觉、穿衣、孝顺、干净、 有序、说话、走路。八大品质:独立、勇敢、自约、风度、包容、幽默、合作和忠诚。故事课程也是我们各个学科都在探究的课题。所以,这次的课程我也选择了把教学放在情节中,带着孩子们感受故事的魅力。

  英语作为语言本身就是是生动的、充满感情和吸引力的。如何在英语课堂上最大限度地激发学生的兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,使基于课堂的语言学习过程变得有生命力,相信是我们很多老师们一直在思考的问题。带着这样的问题我们在一起反复研课、练课、因为一个课堂活动的设置而“争执”,但初心一定是孩子。

  进入四年级以后,随着对Smart教材不断深入地研究,我们在本学期的教学上更系统地沿用了“故事教学法”。用这样的一种方法有什么优点呢?教育心理学的研究表明,孩子们学习动机中最活跃、最现实的部分是兴趣。而各年龄段的孩子都对故事非常感兴趣,故事中有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。 因而在英语教学过程中我们喜欢运用一些生动、幽默的故事激发孩子的学习兴趣和学习动力。当孩子们产生兴趣时,就会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感,还会转述给别人听,从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

  更重要的是,故事教学能很好地培养孩子各方面的能力。故事教学首先要求孩子听故事。这就很好地锻炼了学生听的能力。听故事的同时要理解故事。这就使他们的理解力得到提高。听完故事后可以让孩子复述故事以培养语言表达的能力。再让孩子自己加上新的内容来创编故事,这培养了孩子的创新能力和语言综合运用能力。最后让孩子能够把故事表演出来,这也培养了孩子的小组合作能力。

  教学在情境中 学习在故事中

  一, Warm up整体感知故事内容

  这节课我们学习的是Unit3 Smart kids的内容,讲述的是Anna和Greg两位好朋友在家做蛋糕做家务的故事。上课之前,我先在黑板上画出了家里的布置,

  窗户,柜子,花朵,镜框,营造出一种家庭的气氛。在课程开始,我化身为Anna给大家讲述我一天的计划安排,带入要学的:cleaning,watering the plants,making a cake等生词并告诉大家今天Greg会来我家玩,用夸张、好玩的表情和动作烘托出故事的氛围,活跃课堂气氛,以导入故事情节。然后放视频讲Greg来之后发生的事情。用一种整体式的语言教学,让孩子在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习,让孩子感知整篇课文的意义。并且在感知意义的过程中,建立起英语的语感。使孩子对整个故事有一个大致的、生动的了解。

  二,用故事来呈现新单词和新句型

  在之前的英语课堂教学中,最常用的生词呈现形式是“图片呈现”。这种直白的生词呈现方法,比较单调机械,不利于激发孩子的学习兴趣,而且仅仅停留于单词之中。而通过故事教学法来呈现新的单词,可以让孩子在真实的语境中去体会新的单词,同时因为故事都具有趣味性,很能激发他们的学习兴趣和积极性。当我们看完视频,小组讨论学习完成后,就会对课文有基本的理解,这时边教故事,边带入句子和生词是最合适的。这次刚好讲到“I’m making a cake.”琢磨着怎样讲更好呢?干脆上真的蛋糕现场做吧!学会之后还能吃了,肯定记得牢。就这样,我用了旋转蛋糕盘,蛋糕坯和奶油现场做起了蛋糕,孩子瞪大了眼睛聚精会神的一边重复着句子一边看。就这样,我们把课文化成故事边讲边演,完整的带入。通过故事来呈现新句型来突破难点,这样的好处在于能够让孩子在预设的故事情节中感知呈现的句型所要表达的含义,更可以通过情境了解句子所能应用的语境。

  三,再次熟悉故事巩固新单词和新句型

  把单词放在句子中,句子放在课文中,课文放在情境中,这样的方式来进行演绎。之后给孩子们时间,让他们进行小组合作练习,用新句型新单词造句,练习对话。孩子们可以发挥想象力参考书中句式重编对话来达到巩固的目的。

  四,角色扮演

  这个环节符合孩子爱动爱玩爱表现爱交际的特点。在大多数已熟练掌握故事内容时,让学生扮演不同的角色操练新句型。鼓励孩子用肢体语言和夸张的表情来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法。 在结束课程后的评课议课环节,英语组的小伙伴们给我提出了建议,可以在之后的表演中让孩子加入更多自己想表达的东西,自发的去编排,加入一些文中没有的对话,放飞他们的想象和思维,培养孩子的创造力,使他们能够对所学知识进行再创造。我觉得很受用,在之后的教学中会不断深入这个环节。 践行“用中学,学中用,学以致用”的新型教学理念。

  课程结束后,我们分享了美味的蛋糕,孩子们擦了擦嘴角的奶油高兴地说:“我们的活动策划课堂是蛋糕味儿的!”看着孩子灿烂的笑脸就觉得自己一切的努力是值得的。孩子们最大的收获也是我的收获。

  或许很多年以后,老师教的知识会过时,会遗忘,但老师希望你们在学习过程中拥有的是曾经上课的美好记忆,是如何认真做好每一件事,是如何拥有良好的学习态度和习惯。学到的更多的是忠于自己的感受,希望多年后孩子们想到英语的课堂时,是甜甜的蛋糕味儿和满心的欢喜。

本文地址:http://www.szdjcb.com/news/gsdt/1166.html

上一篇:小学庆祝“六一”儿童节师生演讲朗诵比赛活动方案

下一篇:活动策划关于培养和实践学习之路的指引与分析